由于逐漸增長的就業(yè)壓力，很多即將畢業(yè)的大學(xué)生并沒有選擇就業(yè)，而是選擇讀研作為畢業(yè)后的中期計劃。考研人數(shù)不斷攀升是表象，背后則是一系列的社會問題，因此，專家建議：應(yīng)多管齊下，讓“學(xué)歷本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰?dǎo)向”，本科生和研究生就會各安其位、各得其宜，“考研熱”也因此有望適度降溫而回歸常態(tài)。

■同班21人暑期留校備考

8月18日早上8時，太原某大學(xué)偌大的圖書館已被“考研大軍”“占領(lǐng)”，座無虛席，不少來晚的學(xué)生有的席地而坐，以椅為桌;有的干脆靠墻而立，默念書本。圖書館內(nèi)不時有學(xué)生走動，卻只能聽見“沙沙”的翻書聲和書寫聲。

“放假我原本打算回家復(fù)習(xí)，回家一個星期后發(fā)現(xiàn)自控能力實在太差了，根本學(xué)不進去，就又回學(xué)校上自習(xí)了。”該校計算機專業(yè)的小胡正在備考，她的考研目標(biāo)是西安交通大學(xué)。

她告訴記者，暑假里，圖書館每天都是如此，從天蒙蒙亮學(xué)至深夜的學(xué)生有很多。

和小胡一樣，小楊也是“占座大軍”中的一員。“想要占到圖書館的座位，早上6點就得起床洗漱，趕到圖書館去，不然這一天就只能坐地板了。”她說，暑假里留校復(fù)習(xí)的人很多，同班同學(xué)大部分選擇了留校，大家好像都默認(rèn)了“想要復(fù)習(xí)好就得留校”這個說法，所以圖書館的座位很緊俏。

在太原某大學(xué)讀計算機專業(yè)的小王今年升大四，從大三下半學(xué)期就開始準(zhǔn)備考研，一整個暑假都是在考研機構(gòu)度過的。談及考研熱，小王表示他身邊考研的人的確一屆比一屆多，有些人甚至連續(xù)三年考研。在他身邊像是形成了一種模式：本科四年之后考研究生，認(rèn)識的同學(xué)、朋友互相影響，想考的不想考的都成群結(jié)伴地在考研機構(gòu)備考。在某211大學(xué)讀測繪專業(yè)的小劉也是考研隊伍中的一員，他身邊考研的人占到班級人數(shù)的五分之一。暑假里留校復(fù)習(xí)的人很多，同班就有21人選擇了留校。

■考研是為找份好工作

在談及考研的動機時，小王同學(xué)神情流露出幾分無奈，他坦言考研就是為了好找工作，現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)不像之前一樣包分配，社會上的大學(xué)生一抓一大把，像他們這樣二本的本科文憑就更沒有競爭力了。他身邊的絕大多數(shù)同學(xué)考研也都是想鍍金以尋求更好的工作。這正是很多人擔(dān)憂的考研熱背后的社會問題：考的不是研，而是工作。學(xué)歷貶值，就業(yè)競爭壓力大，創(chuàng)業(yè)艱苦，加入考研大軍也是這些大學(xué)生的無奈之舉。985、211畢業(yè)的大學(xué)生在就業(yè)市場更具競爭力，在找工作方面相比較非985、211的學(xué)生也有更多的選擇，但他們中依然有很多人選擇考研。

記者走訪發(fā)現(xiàn)，用人單位對于“高學(xué)歷”的另眼相待，是大學(xué)生“刷學(xué)歷”的一個主要原因所在。公務(wù)員、事業(yè)單位考試對于“高學(xué)歷”也有要求。山西大學(xué)大四學(xué)生小郝告訴記者：“原來我沒想考研，但復(fù)習(xí)考公務(wù)員的時候發(fā)現(xiàn)，今年要求研究生學(xué)歷的崗位變多了，不少心儀的崗位都沒法報考。”

而太原市人才市場的工作人員也告訴記者：大學(xué)生應(yīng)聘成功后，學(xué)歷不同，初始入職工資也是不同的。

記者上網(wǎng)查閱資料，看到一份《2016年山東省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告》，該報告通過對畢業(yè)生月收入水平進行調(diào)查顯示，學(xué)歷層次越高，平均薪資水平就越高。其中，專科生月均收入3004.96元;本科生月均收入3459.87元，高于專科15.14%;研究生月均收入4692.04元，高于本科35.61%。薪資問題會對大學(xué)畢業(yè)生的心理產(chǎn)生直接影響。

專家：呼喚人才供給側(cè)和需求側(cè)協(xié)同改革

山西社會主義學(xué)院副院長成錫峰認(rèn)為：“考研熱”熱度不減的原因是熱度難減。隨著高校不斷擴招和市場對人才需求的相對疲軟，大學(xué)生就業(yè)難已是不爭的事實。當(dāng)人才市場成為買方市場，用人單位的眼光似乎越來越挑剔，甚至越來越“勢利”，其“985”“211”和“高學(xué)歷”情結(jié)讓眾多大學(xué)畢業(yè)生深感“壓力山大”。于是，許多原擬大學(xué)畢業(yè)即投身社會一展身手的本科生，不得不改弦易轍。既然命運的韁繩不由自己主宰，唯一能做的就是按照現(xiàn)實要求對自己刀砍斧斫，惟其如此才能先求得就業(yè)生存權(quán)，再逐步謀求未來的“發(fā)展”。更何況，考研和讀研也是能力提升的過程，特別是對眾多非名校大學(xué)生而言，考研不僅可提高學(xué)歷而且可以“漂白”學(xué)歷，“丑小鴨”有望蛻變成受人才市場青睞的“白天鵝”。

對此他深表理解，但同時也頗感遺憾。大學(xué)生一入高校，就被“畢業(yè)即失業(yè)”的壓力所籠罩，難以按照自身特點進行專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃，而只能按照考研要求進行功利化備戰(zhàn)，素質(zhì)提升顯然受到嚴(yán)重影響。而高校不顧社會需求和自身水平，對研究生“產(chǎn)業(yè)化”培養(yǎng)和“規(guī)模化”生產(chǎn)，最終會使高層次研究人才的培養(yǎng)質(zhì)量也大打折扣。就用人單位而言，許多本科生就可干好的崗位，卻非得讓以“研究”和“專業(yè)發(fā)展”為職志的研究生來裝潢門面，無疑形成了人才的高消費。特別是，不重水平重文憑、不重學(xué)力重學(xué)歷、不重素質(zhì)重“出身”的用人導(dǎo)向，無疑會扭曲教育發(fā)展的方向，對教育良性發(fā)展和人才公平競爭有害無益。而這一切，都將導(dǎo)致教育資源的浪費和青年成長成本的增加。

顯然，“考研熱”在倒逼人才市場供給側(cè)和需求側(cè)的協(xié)同改革。就需求側(cè)而言，人事部門應(yīng)加強人才績效管理和評價，堅持平等就業(yè)、公平競爭的原則，明確除大專院校、科研院所等學(xué)歷要求較高的專業(yè)崗位外，其他公務(wù)員和普通事業(yè)單位人員的招聘應(yīng)以大學(xué)為準(zhǔn)入學(xué)歷，不得擅自提高門檻、搞校籍和學(xué)歷歧視;用人單位要按需設(shè)崗、因崗配人、唯才是用，能力面前人人平等，力求人員和崗位的有效匹配，而非崗位和學(xué)歷的勢利嫁接。就供給側(cè)而言，教育部門應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展對不同層次人才的需要，優(yōu)化學(xué)歷教育結(jié)構(gòu)，本科教育滿足社會常規(guī)和基本需求，研究生教育負責(zé)對研究型人才的供給;高校則應(yīng)重視內(nèi)涵發(fā)展和人才素質(zhì)提升，致力于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，滿足其多元價值選擇和終身發(fā)展需求。倘能如此多管齊下，“學(xué)歷本位”就會轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰?dǎo)向”，本科生和研究生就會各安其位、各得其宜，“考研熱”也因此有望適度降溫而回歸常態(tài)。

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