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2020考研“大戰”結束，報考人數達377萬，較去年增加36萬，再一次刷新了考研人數記錄。面對持續升溫的“考研熱”，有部分輿論認為，考研已成為“第二次高考”。

客觀地說，“考研熱”自有其合理的一面。當前，我國高等教育已經進入普及化時代，有必要進一步擴大研究生教育規模。今年，教育部等部門聯合印發的《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》提出，以服務需求為導向，合理擴大人才培養規模。堅持供給與需求相匹配、數量與質量相統一，保持與經濟社會發展相適應、與培養能力相匹配的研究生教育發展節奏，博士研究生招生規模適度超前布局，碩士研究生招生規模穩步擴大。報考研究生人數的增加，正是對研究生招生規模擴大政策的一種回應。

而對考研學生的調查也顯示，有超過80%的考生希望通過考研實現學歷層次的提高，以實現幾年后更好的就業。把考研作為“就業避風港”，也是部分學生面對就業情勢作出的現實選擇。據統計，2021年高校畢業生人數將超過900萬。面對激烈的就業競爭，考研自然被當作一個重要出口。

相關研究報告指出，地方本科院校畢業生是考研的“生力軍”，而這個群體也是我國高校畢業生就業最難的群體。地方本科院校畢業生為何絕大多數選擇考研？這又與地方本科院校的辦學定位和辦學導向有關。教育部等部門在2015年曾印發指導意見，引導部分地方普通本科高校向應用型轉變，然而，不少地方本科院校并不安于應用型的定位，不以就業為導向辦學，而是追求“高大上”。有的地方本科院校，在新生入校時向學生灌輸“準備考研”“把考研作為第二次高考”的觀念。

如此辦學，勢必會將學生導向考研“大戰”。而且，為提高考研成功率，這些地方本科院校圍繞考研科目開展教學，非考研科目的教育教學被邊緣化，與部分高中學校為提高高考升學率而備戰高考的做法如出一轍。這既在一定程度上影響研究生的生源素質，也影響本科畢業生畢業時的就業競爭力。

近年來，研究生招生單位一直在推進研究生推免改革，就是為了遏制應試考研，引導大學重視培養學生的綜合素質。但囿于現實因素，推免政策主要集中在排名靠前的高校實施，地方本科院校的學生升學讀研，主要還是通過統一的研究生入學考試。以提升學歷作為考研的主要目的，還與用人單位招聘中不斷抬升的學歷門檻要求密切相關。從現實經驗中得到的“學歷通脹”等判斷，推動不少學生一心實現從本科到碩士，從一般院校到名校的學歷躍升。這在研究生招生中直接表現為名校與非名校的冷熱不均：名校報考火爆，非名校的普通院校報考者較少。

因此，“考研熱”折射出我國高等教育辦學和人才評價存在的問題。要治理這一問題，應刻不容緩推進教育評價改革，推進社會從學歷社會向能力社會的轉變。落實《深化新時代教育評價改革總體方案》要求，樹立正確用人導向，黨政機關、事業單位、國有企業要帶頭扭轉“唯名校”“唯學歷”的用人導向，建立以品德和能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制，改變人才“高消費”狀況。

很顯然，如果本科院校堅持學歷導向辦學，用人單位堅持以學歷論人，社會上普遍存在的“學歷情結”“名校情結”就難以消除。這將導致在實現高等教育普及后，依舊存在嚴重的教育競爭焦慮，很難形成教育發展與社會發展的良性循環。對于受教育者來說，則意味著將被裹挾進這場圍繞學歷的激烈競賽中。對于當前的考研熱，尤其需要我們冷思考。盲目追求學歷提升的考研熱，會加劇學歷泡沫，制造教育浪費和學歷高消費。引導考生理性考研，有賴于有關各方對暴露出的學校辦學與用人導向問題，進行深入的改革。

（作者：熊丙奇，系21世紀教育研究院院長）

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