年年考研，考研年年，無數學子在考研這場戰役中前仆后繼，尋找著屬于自己的人生與未來。但每年都有大量的學生鎩羽而回，同等學力的學生更是如此，由于自身情況限制，他們面臨著巨大的心理壓力與挑戰。這一方面是因為各個院校的報錄比例決定的，平均4：1的報錄比，一些名校的個別專業甚至達到幾十比一，這必然使大量考生成為犧牲品；另一方面則是與考生的種種“失算”不無關系，想想“名校效應”造成了多少考生迷失了自己，跟隨別人參與了勝算無多，險象環生的生死之戰。幾乎所有的考生都在懵懂的狀態下低頭前行，特別是同等學力的考生，走在迷失森林的深處，不知自拔，無以自救。
如果才能走出這個迷失的森林，什么才是同等學力考生考研失敗的致命傷呢？科教園在十四年的考研輔導過程中，對大量同等學力考研學生進行了案例分析，對這類學生考研失敗的原因進行了總結和歸納。這其中有的是一招致命，可以讓你考研之旅中途夭折；有的是結合發力，幾個因素共同發揮作用，讓你最終無功而返；有的是不易查覺，只有在失敗之后，認真總結才能使人翻然醒悟，但卻悔之晚矣；有的是客觀條件，只憑你一己之力根本無法克服；有的是主觀因素，身陷其中卻令你難以自拔……總之，同等學力考研失敗的根本性原因可以總結為若干項，它們是每一個同等學力考生在考研路上都或多或少要面對的困難與障礙，在此，我們抽取其中的幾項加以解構，愿對每一個正在考研和準備考研的同等學力考生有所裨益。
第一傷：考研學科知識結構不系統考研學科知識結構不系統，這是同等學力考生的一道硬傷，處理不好這一項，就意味著達不到考研的基本要求，將最終導致與美麗的夢想失之交臂。要想逆轉這一狀態，就需要同等學力的考生尋找適合自己的方法，在最短的時間內理順知識體系，系統搭建知識框架，強化專業知識，迅速達到考研所需要的學科知識起點。該如何著手這項工作呢？這是要求考生對學科知識進行全面的了解，掌握基本思路，提綱挈領的領會要點。要想做到這些，一方面要對學科知識進行全面梳理，然后進行合理的總結歸納，這一過程將使同等學力考生對學科知識的掌握得到很好的提高。
第二傷：信息渠道不暢通，學習階段目標模糊相對于其他類型的考生，同等學力考生獲取考研信息的渠道相對缺乏，可獲得的信息量相對不足，這就使得這些考生在無形中又輸人一等。而不同的學歷背景和學科知識起點，又使得他們在制定學習階段目標時難以找到適合自己的參考，因而模糊程度增強，更加不利于他們的復習備考。這兩項因素相互促進的結果就是同等學力考生的考研之路更加曲折難行。及時拓寬信息渠道，明確個性化的學習階段目標，是同等學力考生與其他考生平等競技的重要條件和有力保障。而實現這一點的最佳方式便是借助優勢明顯的機構的信息與經驗積累，在短期內實現突破。
第三傷：外力借助不足，無對應專項輔導課程有許多同學在考研復習時喜歡單打獨斗，希望依靠一己之力與萬夫爭雄。對于實力超群的人士來說，這樣做也是無可厚非的，但對于廣大同等學力考生來講，這樣多少有些義氣用事。如果可以借助外力實現四兩拔千斤的結果，那又何樂而不為呢？對于自己最擔心或是感覺最差的某門課程進行專項加強，實現以最小的投入獲得最大產出的效果，以此來抹平與其他競爭對手的差距，應該還是非常值得的。
除了以上提到的三條致命傷之外，還有若干項影響和最終導致同等學力考生夢想破碎的因素，不同的學生會有不同的情況，還需區別對待。
