今年5月18日，28歲的中南大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院研三學(xué)生姜東身從學(xué)校圖書館六樓跳樓身亡。5月19日中午12點(diǎn)45分左右，中國(guó)石油大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)研三學(xué)生劉亞磊墜樓身亡。近些年來(lái)，全國(guó)各地類似事件頻發(fā)，令教育者和家長(zhǎng)們無(wú)所適從。

說(shuō)孩子們脆弱吧，為什么他們選擇從高樓上跳下時(shí)是那么的毅然決然，似乎無(wú)所畏懼；說(shuō)孩子們勇敢堅(jiān)毅吧，為什么父母的一番指責(zé)、學(xué)校的一點(diǎn)挫折他們就全盤崩潰。對(duì)孩子們不提要求，不嚴(yán)格管理吧，他們就放任自流；若要嚴(yán)格要求呢，他們則以死要挾。如此種種，究竟是哪里出了問(wèn)題呢？

有人說(shuō)當(dāng)今的年輕學(xué)子自殺，是由于學(xué)習(xí)壓力太大所致。壓力蓄積太多、太久之后，父母的指責(zé)和在學(xué)校遇到的挫折就成了壓倒駱駝的最后一根稻草；還有人說(shuō)，選擇自殺的人是由于對(duì)生命極度不負(fù)責(zé)任……眾說(shuō)紛紜，理不清頭緒。

心理專家對(duì)學(xué)生們出現(xiàn)自殺的心理危機(jī)誘發(fā)事件總結(jié)之后列出，導(dǎo)致在校學(xué)生自殺的主要因素為：心理疾病、感情受挫、學(xué)習(xí)壓力、家庭問(wèn)題、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。除去第一條心理疾病外，我們可以看出，其他的因素都可以歸結(jié)為挫折所致。心理學(xué)上對(duì)挫折的解釋是：當(dāng)個(gè)體在滿足需要實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)時(shí)，遇到無(wú)法克服或自以為無(wú)法克服的阻礙，使其需要或動(dòng)機(jī)不能得到滿足時(shí)所產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。

筆者在多年的咨詢工作中遇到過(guò)不少這樣的案例，曾經(jīng)有一個(gè)大學(xué)男生，跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大，父母在外打工，讀高中時(shí)他有了心儀的女友，填補(bǔ)了他干涸的感情生活。當(dāng)他們上了不同的大學(xué)后，逐漸疏遠(yuǎn)，女友提出分手時(shí)，他就鬧著要自殺，驚動(dòng)了同學(xué)和老師四處尋找，最終，在山上找到了絕望的他。還有一個(gè)女生，從小被父母百般呵護(hù)，在寵溺中長(zhǎng)大，上了大學(xué)后她發(fā)現(xiàn)處處都不順心，宿舍同學(xué)因?yàn)樗蛔鲋等斩?zé)備她，班里同學(xué)因?yàn)樗运蕉柽h(yuǎn)她，她認(rèn)為老師也不照顧自己等等，覺得活不下去了，要自殺。另有一對(duì)大學(xué)生戀人，兩人在學(xué)校談戀愛耽誤了功課，臨畢業(yè)時(shí)面臨多門功課不及格可能會(huì)拿不到畢業(yè)證，兩人相約要一起自殺。諸如此類的事件很多，無(wú)論報(bào)紙還是電視、網(wǎng)絡(luò)上都能夠找出許多這樣的案例。分析起來(lái)不難看出，上述案例中孩子們選擇自殺的主要原因無(wú)非是他們認(rèn)為自己遇到的是無(wú)法克服的阻礙，也就是遇到了挫折。

一般來(lái)講，當(dāng)人們遇到挫折與障礙時(shí)的反應(yīng)表現(xiàn)在三個(gè)方面。第一方面為情緒反應(yīng)，比如焦慮、抑郁、恐懼與憤怒。第二方面為認(rèn)知反應(yīng)，比如，思前想后，分析來(lái)龍去脈等。若反應(yīng)過(guò)度，則會(huì)產(chǎn)生不良影響，比如出現(xiàn)感知過(guò)敏或歪曲、思維遲鈍或紊亂、判斷力和定向力失誤、洞察力減退、自我評(píng)價(jià)能力降低等現(xiàn)象。其原因主要是強(qiáng)烈的焦慮情緒和沖動(dòng)行為破壞了人們心理上的穩(wěn)定狀態(tài)，就是我們常說(shuō)的心理失去平衡了。第三方面為行為的反應(yīng)，在一定的的誘因引發(fā)下，就有可能促使人由于想逃避現(xiàn)實(shí)而選擇自殺作為解脫的方法。